fa مقایسه تأثیر نوروفیدبک و نوروفیدبک به همراه آموزش والدگری بارکلی بر ابعاد توجه و ادراک شنیداری کودکان با اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی سایر تخصص هاي باليني Other Clinical Specialties پژوهشي Original <span style="font-family:tahoma;"><strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:-.15pt;"><span style="color:#274CC3;">سابقه و هدف:</span></span></strong>&nbsp;<span style="letter-spacing:-.15pt;"><span style="font-size:10.0pt;">اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی (</span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.15pt;"><span style="font-size:9.0pt;">Attention Deficit/</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:-.15pt;"><span style="font-size:9.0pt;">Hyperactivity Disorder</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:-.15pt;"><span style="font-size:9.0pt;">ADHD:</span></span><span style="letter-spacing:-.15pt;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span><span style="font-size:10.0pt;"> یکی از اختلالات شایع روان‌پزشکی است که باعث آسیب تحصیلی، اجتماعی و خانوادگی می‌شود. در این ارتباط، پژوهش حاضر با هدف مقایسه تأثیر آموزش نوروفیدبک و نوروفیدبک به همراه آموزش والدگری بارکلی بر ابعاد توجه و ادراک شنیداری کودکان</span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">ADHD</span></span> <span style="font-size:10.0pt;">&nbsp;انجام شد.</span><br> <strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:#274CC3;"><span style="font-size:10.0pt;">مواد و روش‌‌ها:</span></span></span></strong>&nbsp;<span style="font-size:10.0pt;">مطالعه حاضر یک کارآزمایی بالینی با دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">Sham</span></span><span style="font-size:10.0pt;">) با سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری 10 هفته‌ای بود. جهت انجام این مطالعه 42 پسر دوره ابتدایی مبتلا به </span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">ADHD</span></span> <span style="font-size:10.0pt;">در سال 1396 به شکل هدفمند به همراه مادرانشان انتخاب شدند و با استفاده از گمارش تصادفی به دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل تقسیم گردیدند. گروه‌های نوروفیدبک و ترکیبی هرکدام طی 30 جلسه 30 دقیقه‌ای، هفته‌ای سه بار تحت آموزش نوروفیدبک و مادران گروه ترکیبی به مدت نه جلسه یک ساعته هفتگی تحت آموزش والدگری بارکلی قرار گرفتند. شایان ذکر است که در گروه کنترل، نوروفیدبک بدون تنظیمات هدفمند و به‌صورت دریافت پاداش‌های تصادفی اجرا گردید. کلیه کودکان با استفاده از آزمون عملکرد پیوسته دیداری/شنیداری در سه مرحله مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون </span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">Repeated Measures ANOVA</span></span><span style="font-size:10.0pt;"> و توسط نرم‌افزار</span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">S</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">PSS 23 </span></span>&nbsp;<span style="font-size:10.0pt;">تجزیه و تحلیل گردیدند.</span><br> <strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:#274CC3;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها:</span></span></span></strong>&nbsp;<span style="font-size:10.0pt;">بر مبنای نتایج افزایش معنا‌دار هوشیاری شنیداری (005/0</span><span style="font-size:9.0pt;">&ge;</span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span><span style="font-size:10.0pt;">)، کانون توجه شنیداری (001/0</span><span style="font-size:9.0pt;">&ge;</span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span><span style="font-size:10.0pt;">)، زمان واکنش شنیداری (012/0</span><span style="font-size:9.0pt;">&ge;</span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span><span style="font-size:10.0pt;">)، ادراک شنیداری (003/0</span><span style="font-size:9.0pt;">&ge;</span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span><span style="font-size:10.0pt;">) و در نتیجه بهبودی معنادار علائم </span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">ADHD</span></span><span style="font-size:10.0pt;"> در هر دو گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در مراحل پس‌آزمون و پیگیری مشاهده شد؛ اما تفاوت معناداری بین دو گروه آزمایش مشاهده نگردید.</span><br> <strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:-.05pt;"><span style="color:#274CC3;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong>&nbsp;<span style="font-size:10.0pt;">آموزش نوروفیدبک و نوروفیدبک به همراه آموزش والدگری بارکلی تأثیر یکسانی بر افزایش ابعاد توجه و ادراک شنیداری کودکان </span>&nbsp;<span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">ADHD</span></span><span style="font-size:10.0pt;">دارند.</span></span> <strong>Background and Objective:</strong> Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most common psychiatric disorders that causes educational, social, and family problems. The main aim of present study<br clear="all" > was to compare the efficacy of of neurofeedback and neurofeedback<br clear="all" > plus Barkly&rsquo;s parental training on auditory attention dimensions and comprehension among ADHD Children.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This research was a clinical trial study with two experiment and one sham control groups in three stages of pre-test, post-test, and ten weeks follow-up test. A total number of 42 elementary ADHD boys along with their mothers were selected using purposive sampling technique in 2017. The partcipants were assigned to two experimental and one control groups randomly. Those in the experimental group received neurofeedback training in 30 sessions (i.e., 30-min sessions 3 days a week). Parents of the compound group received nine sessions of training based on Barkley&rsquo;s model for an hour. Students in the control group had neurofeedback only with random rewards without any definite setting. All the participants were assessed in three stages by Integrated Visual and&nbsp;Auditory Continues Performance Test. Data were analyzed using SPSS software (version 23) through repeated measure ANOVA.<br> <strong>Results:</strong> The obtained results of post-test and follow-up revealled a significant increase in auditory vigilance (P&le;0.005), focus (P&le;0.001), speed (P&le;0.012), and auditory comprehension (P&le;0.003), as well as a significant decrease in ADHD symptoms, compared to the results of the control group. However, the difference between the two experimental groups was not significant.<br> <strong>Conclusion:</strong> Neurofeedback training and neurofeed plus Barkly&rsquo;s parental training equally increase auditory attention dimension and comprehension among ADHD children. اختلال بیش‌فعالی و کمبود توجه, توجه شنیداری, نوروفیدبک, والدگری بارکلی Attention Deficit Disorder with Hyperactivity, Auditory Attention, Barkley’s Parental Training, Neurofeedback 142 150 http://sjh.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1028-2&slc_lang=fa&sid=1 Elaheh Hajehforoush الهه حجه‌فروش 10031947532846009014 10031947532846009014 No واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی Elham Foroozandeh الهام فروزنده elham_for@yahoo.com 10031947532846009015 10031947532846009015 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, School of Psychology, Naein Branch, Islamic Azad University, Naein, Iran استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاداسلامی، نایین، ایران Hamid Mirhosseini حمید میرحسینی 10031947532846009016 10031947532846009016 No دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد Ahmad Abedi احمد عابدی 10031947532846009017 10031947532846009017 No دانشگاه اصفهان